曹雁冰：经纬纵横育桃李，山河为卷写丹心

　　在新化一中这片孕育英才的沃土上，地理学科犹如一扇洞察寰宇的智慧之窗。曹雁冰老师，便是这扇窗前最执着的点灯人。他以山河为卷，以经纬为笔，将“人地协调”的种子悄然播撒，在学子心田绘就一幅幅壮阔的生命图景。他的课堂，是星斗挪移的轨迹，是季风流转的呼吸，更是思想碰撞的熔炉，引领学生于方寸地图间遨游万里河山。

深耕沃土：以生活为基，点燃地理之炬

　　“地理绝非尘封的图册与冰冷的数据，它就是我们足下的大地，呼吸的空气，是这片土地生生不息的脉动。”这是曹雁冰老师始终践行的教学箴言。他深谙“学习对生活有用的地理”这一新课标精髓，将抽象原理化作触手可及的具象体验。

　　他的课堂，永远充盈着泥土的芬芳与江河的气息。讲解“流水地貌”，他以蜿蜒滋养新化的资江为例，剖析其阶地形态与城市发展的共生关系;阐释“地域文化与地理环境”，他让学生们研究本地独特的梅山文化，理解一方水土如何塑造一方人文。他常带领学生走出教室，校园内的植被分布成为理解“不同空间区域尺度的环境如何影响植被”的生动样例，县内的城市、集镇、村庄分布则化身为探究“中心地理论”的鲜活样本。这种根植乡土、链接生活的教学，使地理知识不再是悬浮的符号，而成为学生感知世界的真实触角。

匠心独运：多维启智，精铸素养之基

　　面对新高考对学生综合思维与核心素养的更高要求，曹雁冰老师锐意革新，构建起“情境-问题-探究-迁移”四维一体的高效教学模式。他认为，优质的地理课堂应如一幅徐徐展开的画卷，学生是探索画境的旅人，而非被动观画的看客。

　　每一堂课，他都匠心创设引人入胜的情境。分析“产业转移”，他以“珠三角制造业企业内迁浪潮与粤东西北产业园区机遇”的真实案例导入;探讨“全球气候变化”，一段震撼的极地冰川消融纪录片瞬间将学生带入问题核心。真实、复杂、具有地域特色的情境，是激发深度思考的引擎。

　　情境铺陈之后，精准递进的问题链是关键。在“区域可持续发展”单元，他围绕新化资江生态保护与旅游开发议题，设计层层深入之问：“资江当前主要生态价值与面临压力何在?”“不同开发方案(侧重生态/经济/综合)的利弊如何权衡?”“怎样的模式能兼顾保护与发展的长远平衡?”这些问题如同思维的阶梯，引导学生抽丝剥茧，锤炼区域认知与综合思维。

　　曹老师视地图为地理学的第二语言。他系统培养学生“析图-绘图-用图”能力。从等高线地形图中判读新化某区域土地利用的合理性，到根据气候数据绘制并解读本地气温降水变化曲线图，再到运用软件初步分析县域人口迁移的空间特征，地图技能的深化训练，使学生具备了在信息洪流中把握空间格局的锐利目光。

硕果盈枝：桃李不言，下自成蹊

　　三十载春华秋实，曹雁冰老师以赤诚之心与精湛之术，在地理教育的园圃中耕耘出累累硕果，其育人成效与专业贡献有目共睹：

　　他所执教班级地理学业水平考试合格率连续多年保持100%，优秀率稳居年级前列。高考地理单科成绩尤为突出，平均分、高分段人数屡创新高。2016届所带576班(我所在的班级)，地理平均分超省平均线21分，袁雨萱同学更以89分的优异成绩夺得全县地理单科状元且总分获新化县文科状元。2019届644班，地理高考成绩位于娄底市第一名，奉琛宇同学获新化县文科状元。多次荣获“优秀指导教师”称号。

　　在班主任工作中，曹雁冰老师将地理学科特有的“人地和谐”观融入德育，引导学生胸怀家国，关注乡土发展。他以耐心细致和公平公正赢得学生深深爱戴与家长高度信任。所带班级班风正、学风浓，多次获学校“优秀班集体”，他于2023年获得县“优秀班主任”荣誉称号。2024年9月，在第40个教师节表彰大会上，他被评为“优秀教师”称号。

心系桑梓：山河为证，矢志不渝

　　“地理教师的使命，不仅是传授山川湖海的知识，更在于塑造一种胸怀天下的格局，一份热爱乡土的情怀，以及可持续发展的智慧。”曹雁冰老师常以此自勉。回望来时路，从青涩到成熟，变的是岁月与学识的积累;不变的，是那份对三尺讲台的敬畏、对地理学科的热忱以及对脚下这片新化大地的深情。

　　他感恩于学校的培养沃土、同事的携手同行、家长的理解支持、学生的求知目光。这份感恩，化作他持续精进的动力源泉。他深知“关山初度路犹长”，教育改革浪潮奔涌，核心素养要求日新。他如一位永不停歇的攀登者，始终保持着对教育新理念、新技术、新方法的敏锐嗅觉与学习热情，积极参加研修，不断更新知识储备，优化教学策略。

　　“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”曹雁冰老师没有豪言壮语，唯有日复一日的踏实耕耘。他将继续扎根于新化一中这片教育热土，以山河为卷，以经纬为墨，以仁爱为魂，在平凡的岗位上默默书写不平凡的育人篇章。他深信，今日用心浇灌的地理之苗，终将在学生们未来的人生旅途中，生长为支撑他们理解世界、建设家园的参天大树。这份对教育未来的坚定信念，如同他热爱的山川大地，永恒而辽阔。